Covid-19: aulas assíncronas e síncronas promove novas experiências no ensino

Autores

DOI:

https://doi.org/10.6008/CBPC2318-3047.2022.001.0006

Palavras-chave:

Aula Remota, Google Meet, Google Classroom

Resumo

Este relato apresenta uma discussão teórica sobre experiências vivenciadas por um residente do curso de Licenciatura em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia – IFRO, campus Ji-Paraná, em análise a turmas do ensino médio do Colégio Tiradentes da Polícia Militar - CTPM VI de Ji-Paraná - RO. E, teve como objetivo observar o desenvolvimento metodológico das aulas síncronas e assíncronas, bem como a participação dos alunos e a desenvoltura do professor frente a tecnologia. Para a análise e obtenção dos resultados, utilizou-se as metodologias exploratória e descritiva com a abordagem qualitativa, com a utilização de plataformas digitais, como: Google Meet, Google Sala de Aula (Classroom), grupos em redes sociais (WhatsApp), material apostilado voltado ao conteúdo do ensino médio e um canal no YouTube. Contudo, através do relato foi possível identificar diversos pontos positivos quanto à aplicação das metodologias híbridas, assíncronas e síncronas, no período de Pandemia devido ao SARS-CoV-2 (Covid -19), visto que as aulas presenciais foram ajustadas para atender as medidas de segurança. Em análise a aceitação dos alunos, obteve-se maior destaque a aula síncrona, pois a ministração dos conteúdos se dá em tempo real, favorecendo a explanação de conteúdo com o esclarecimento de dúvidas.

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Biografia do Autor

Geovane de Jesus Silva, Instituto Federal de Rondônia

Técnico em Informática para internet pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO formado em 2017, graduando em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, ciência e tecnologia de Rondônia - IFRO.

Renata dos Santos Coelho, Instituto Federal de Rondônia

Possui ensino-medio-segundo-graupela Escola Aluízio Ferreira(2007). Tem experiência na área de Química. 

Geremias Dourado da Cunha, Universidade Federal de Rondônia

Graduado em Ciências Biológicas pelo Centro Universitário Luterano de Ji-Paraná (CEULJI/ULBRA) e em Química pelo Instituto Federal de Educação Ciências e Tecnologias campus Ji-Paraná. Pós graduado latu sensu em Gestão e Educação Ambiental pela Faculdade São Paulo (MULTIRON), Mestre em Ciências Ambientais (PGCA) pela Universidade Federal de Rondônia, campus Rolim de Moura/RO. Professor efetivo da rede pública de Ensino, ministrante de aulas nas disciplinas de Ciências, Química, Física e Biologia na E.E.E.F.M. Cel Jorge Teixeira de Oliveira, distrito de Nova Londrina e do Colegio Tiradentes da Polícia Militar - CTPM VI, município de Ji-Paraná/RO., ministrou aulas como estagiário na disciplina de Química Geral e Analítica, Quimica Orgânica e Fisico-química nas turmas de Engenharia Florestal e Engenharia Agronômica na UNIR, sob supervisão do Doutor Rosalvo Stachiw e atualmente participa das atividades do Laboratório de Águas na referida instituição, como parte das atividades do curso de Mestrado. Revisor da Revista Brasileira de Ciências da Amazônia.

Jusinei Meireles Stropa, Instituto Federal de Rondônia

Possui graduação em Química pela UEMS - Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (2009); Mestrado em Química pela UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande (2013) e Doutorado em Química pelo INQUI - Instituto de Química da UFMS, Campo Grande (2018). Atuou como professor temporário na UEMS (2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 e 2017). No momento atua como professor efetivo no IFRO - Instituto Federal de Rondônia, campus de Ji-Paraná. Possui experiencia na área de Fotocatálise Heterogênea para descontaminação aquática, Síntese de materiais cerâmicos nanoestruturados via Método Sol-gel e Análise Térmica (TG/DTG e DSC). 

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Publicado

2022-05-18

Edição

v. 10 n. 1 (2022): Educationis - Set, Out, Nov, Dez 2021, Jan, Fev 2022

Seção

Práticas, Didática e Metodologias do Ensino

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