Avaliação da educação superior no Brasil: uma revisão sistemática da literatura e agenda futura

Fernando Rufino de Barros, Meire Anchieta Ferreira — Sat, 20 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este estudo tem por objetivo identificar os elementos fundamentais relacionados à qualidade do ensino superior no contexto brasileiro. A metodologia empregada envolveu a Revisão Sistemática da Literatura (RSL) na base de dados Scopus, resultando na seleção de 29 artigos sobre a avaliação do ensino superior no contexto brasileiro. A análise de conteúdo foi adotada como técnica para identificar vertentes, metodologias e lacunas na pesquisa. Os resultados indicaram um crescente interesse na temática ao longo dos anos. Cinco categorias principais emergiram nos estudos: Avaliação de Desempenho, Indicadores de Qualidade, SINAES, Avaliação Institucional e Ensino Superior. Destaca-se a importância da autoavaliação institucional, métricas de qualidade e a singularidade do SINAES no contexto brasileiro. A agenda de pesquisas futuras identificou lacunas, como a avaliação do impacto de políticas governamentais, abordagens de qualidade das instituições e análises comparativas internacionais. Em conclusão, este estudo oferece uma visão abrangente da avaliação do ensino superior no Brasil, destacando sua evolução ao longo dos anos e apontando direcionamentos para melhorias contínuas no sistema educacional brasileiro. As categorias identificadas refletem a complexidade do tema, sublinhando a importância de esforços contínuos para aprimorar o sistema de ensino superior no país.

O uso de flashcards como método de revisão no aprendizado de biologia celular

Rafael da Silva Paiva — Sat, 20 Apr 2024 00:00:00 +0000

Este estudo teve como objetivo analisar o uso de flashcards em uma atividade de cursinho pré-vestibular, como método de revisão no estudo de biologia celular. Metodologicamente usou-se uma pesquisa quali-quantitativa, pesquisa-ação, uso de questionário fechado e análise interpretativa. A amostra contou com 40 estudantes de ambos os sexos, entre 17 e 22 anos. Como resultados, foi possível perceber que 92,5% dos alunos avaliaram como excelente o uso dos flashcards no processo de aprendizado. Em conclusão, aponta-se para o uso de flashcards incentivado pelos professores de todas as disciplinas, por ser uma metodologia ativa de ensino que auxilia o processo de aprendizado dos alunos. Assim sendo, os flashcards se mostram promissores como metodologias ativas no processo de aprendizado.

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Avaliação da educação superior no Brasil: uma revisão sistemática da literatura e agenda futura

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